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每日高教动态——2015年4月22日

发布日期:2015-04-22   浏览次数
 

【上级精神】

  教育部:2015起不再招七年制临床医学专业学生
    近日,教育部发布临床医学教育改革通知,规定从2015年起,不再招收七年制临床医学专业学生,将七年制临床医学专业招生调整为临床医学专业(“5+3”一体化),即5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。通知全文如下:
  为贯彻落实《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研〔2014〕2号),加快建立标准化、规范化的临床医学人才培养体系,推动七年制临床医学教育(含中医、口腔、眼视光医学,以下同)调整为“5+3”一体化人才培养改革,现将有关工作通知如下。
  一、改革内容及时间
  自2015年起,不再招收七年制临床医学专业学生,将七年制临床医学专业招生调整为临床医学专业(“5+3”一体化),即5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。
  二、招生计划和学生学籍注册
  2015年起,各级教育行政部门要充分考虑七年制学生实际规模,在有关高校研究生计划安排上予以积极支持,合理确定各高校研究生计划基数。2015年之前入学的七年制学生和2015年及以后“5+3”一体化培养招收的学生,转入本校硕士研究生学习阶段时,均需占用当年研究生计划,相关研究生计划在总规模中单列,并纳入招生单位当年硕士生招生录取程序,办理相关手续后,将学籍注册为研究生。完成第5年学习后转入本校后3年研究生教育的学生,同时也是参加住院医师规范化培训的住院医师。
    对完成教学计划规定内容达到要求的,分阶段颁发学历、学位证书。自2015年起,七年制转为“5+3”一体化的学校和专业范围不再扩大,每校“5+3”一体化的临床医学专业、中医学专业招生数量总和不超过150人,每校“5+3”一体化的口腔医学专业、眼视光医学专业招生数量总和不超过50人,超过上述招生计划录取者录取资格无效,不予注册电子学籍。
  三、积极稳妥做好在校学生的培养
  2010年以前入学的七年制临床医学专业学生按原计划培养毕业;2010年及之后入学的七年制临床医学专业学生,根据学生意愿及各校实际情况,可以在完成第5年学习后颁发相应的学历、学位证书转入本校后3年的研究生教育阶段,或者按原计划培养毕业。
    有关高校要高度重视七年制临床医学教育调整为“5+3”一体化人才培养改革工作,结合医疗卫生服务需求和学校实际情况,合理确定“5+3”一体化培养的年度招生计划,并认真研究“5+3”一体化人才培养方案,我部将适时召开“5+3”一体化人才培养改革工作交流会。同时,有关高校要认真研究制订七年制在校生培养的具体实施方案,确保七年制在校学生培养改革积极稳妥顺利实现。请有关高校于4月10日前将2015年“5+3”一体化培养的招生计划报我部高等教育司。(新浪教育,4月21 日)(搜集人:高丹丹)

 

【高校动态】

  清华大学:众创空间,帮助学生们做梦想的实践家
    清华大学i.Center(众创空间),在提供实体加工制造资源的同时,还规划建设云桌面服务,在校园局域网中将常用设计工具、计算资源、素材资源等,提供给在校学生。同时通过互联网,引导学生积极获取全球创客资源,包括可共享的产品设计、模型素材、在线知识库、开源软件等。
    创客运动正在全球范围蓬勃兴起,其核心内涵强调要将想法变成现实的过程。李克强总理在2015年年初探访了深圳的柴火创客空间之后,从城市到社区,从高校到中小学,都涌现出更多设立创客空间的讯息。 
    近年来,清华大学在校园中开展与创客相关的课内外教学活动,重点在于培养学生承担项目任务的独立意识、以目标为导向的契约精神以及对自身负责的企业家精神,在学生科技竞赛项目、挑战性课程、创新创业课程、学生科技兴趣团队和清华创客等,以不同形式、层面和角度形成了较为系统化的创新教育体系。2014年11月29日,清华大学举行“清华创客日”(Tsinghua Makers’Day)活动并决定将每年11月的最后一个周六定为“清华创客日”。(中国教育报,4月21日)(搜集人:吴松)

  同济大学:举办中西双重视域中的当代汉语诗歌研讨会
    4月19日,中西双重视域中的当代汉语诗歌暨默默史诗三部曲研讨会在同济大学举行,诗人、评论家研讨当代生活与当代诗歌的关系、比较诗学视野下的当代汉语诗歌等话题,并对默默的诗展开批评。
  默默史诗三部曲包括《在中国长大》、《与世界谈谈心》和《宇悄悄地反对宙》,2014年由时代文艺出版社出版。与会专家对此给予积极评价。云南大学教授李森认为,默默创造了一种新的“撒娇”式的写作方式,诗句中传递出心灵的欢喜,表达了东方的诗意精神。
    第四届“美丽岛”中国诗歌桂冠奖颁奖典礼同时举行,小海、陈先发、沈奇、高兴、沉河、宗仁发获奖。《中华新诗档案》、《原诗》两种新书在会上首发。与会嘉宾还一起举行了“与世界谈谈心——2015年上海诗歌朗诵会”。(中国教育新闻网,4月20日)(搜集人:吴松)

  武汉大学:学校启动教育改革大讨论
    本科教学是立校之本,过去十年有哪些经验值得总结,未来十年又要进行哪些改革?4月16日召开的武汉大学本科教学审核评估暨本科教育改革大讨论动员会,启动了这一重要议题。
    根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》,武汉大学将于2016年上半年接受审核评估。本着“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,学校将认真总结办学思路、经验与不足,全面展示本科教育教学改革成效和办学特色,并提出改进完善的规划和措施,大力开展本科教育教学改革和建设,推动人才培养质量再上新台阶。
    同时,为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神,学校决定于4月至6月在全校范围内开展本科教育改革大讨论,以“全面提升武汉大学本科人才培养质量”为主题,讨论办学定位和培养目标、教学内涵建设与培养模式创新、教学文化营造与建设、教育管理改革与创新等议题。
    李晓红关于审核评估工作,强调了三点。首先,要认真学习,深刻领会审核评估工作的内涵和作用;其次,要周密部署,认真落实各项审核评估评建工作任务;最后,以评促建,重在建设,要进一步提高本科人才培养质量。在总结讲话中,韩进对如何落实这两项工作提出了三点要求。第一,要高度重视。各职能部门和二级单位要把这两项工作作为年度工作的重中之重,学校也会将其纳入中层干部年终考核范畴;要正确认识这两项工作的意义,认识到根本目的是为武大本科教育把把脉、想办法,从真正意义上提高本科人才培养质量,以实际行动把本科人才培养工作落实到学校中心工作的层面上来。其次,要注重实效。要抓住机会认真开展自我评估,找出真问题,制定出具体的量化的解决方案。第三,要有的放矢。本科教学是一项系统工程,重点矛盾优先解决,不能平均用力。
    据了解,针对上述两项工作,学校分别制定了详细的工作安排,成立了领导小组和工作专班。(武汉大学新闻网,4月17日)(搜集人:吴松)

 

【专家观点】

  瞿振元:高校素质教育有待真正落地
    20年前,原国家教委在武汉召开了加强高校文化素质教育试点工作研讨会,启动了52所高校加强大学生文化素质教育试点工作,成立了加强高等学校文化素质教育试点工作协作组,并以此为切入点,全面推进我国高校的素质教育。作者以宏观和中外对比的视角,回顾总结了20年来包括试点高校在内的众多高校全面开展文化素质教育的经验,提出进一步研究探索新时期全面推进素质教育的新方略、新思路,让素质教育的战略主体地位在高校真正落地,仍是高等教育领域深入探讨和努力推进的重要工作,具有一定的启发意义。
  素质教育思想的超越之处
  素质教育思想在我国出现并受到全社会的重视,有其深厚的实践基础、社会背景和理论渊源。素质教育思想是我国改革开放实践尤其是教育改革发展实践的产物,是运用马克思主义基本理论解决当代中国教育实际问题的理论创新,是继承和弘扬中华优秀传统文化的集中体现,同时,也是以开放包容的胸怀、互学互鉴的态度,汲取西方先进教育理念,不断创新发展的理论成果。实践证明,素质教育符合我国经济社会发展的现实需求,符合党的教育方针的时代要求,符合学生成长成才和全面发展的深切期盼。
  为了进一步推进素质教育,去年底我率“美国通识教育和核心能力培养调研团”赴美专门就通识教育相关情况进行专题调研。期间,广泛接触了各类高校,对于美国的自由教育(Liberal Arts Education)、通识教育(General Education)、专业教育(Special Education)有了进一步的理解。自由教育,香港和内地也有译为博雅教育,起源于古希腊。著名的《哈佛通识教育红皮书》对此作过比较公认的说明:自由教育发源于古代奴隶社会,那时人被分为自由人和奴隶,奴隶承担仆佣性质的专门化职业,只有自由人才能接受非专门化的(unspecialized)、非职业化的(unvacational)的教育,即仅限于自由的技艺(Liberal Arts)、没有任何实用色彩的教育。因为这一概念的“历史因素”,一些西方人士对此也持反对态度,但更多的人则主张将合理的精神应用于对现在所有人的教育。
  通识教育在20世纪上半叶美国的兴起则缘于“专业主义”的过分盛行。“专业教育”是培养学生将来从事某种职业所需能力的教育,但专业教育的过分专门化和实用化,极易忽视学生人文精神的养成,同时也使学生失去了对科学的总体关系的理解。由此,“通识教育”作为完整意义上的高等教育的结构性的“另一部分”而受到重视。它“旨在培养学生成为一个负责任的人和公民”,与专业教育共同构成了一个人应当接受的教育的两个方面,这两个方面共同达成高等教育的目的。
  相比之下,中国本土的素质教育思想,与“自由教育”(博雅教育)、“通识教育”既有相通之处,更有超越之优。从高等教育发展的历史逻辑和现实建构来讲,文化素质教育是素质教育的一个重要组成部分,它着眼于学生的全面发展,高度重视知识的综合,其内涵与自由教育(博雅教育)、通识教育比较接近。我在访美期间,美国有的同行也认同“文化素质教育”的概念,并且直接用汉语拼音“wenhuasuzhijiaoyu”与自由教育、通识教育同等使用。但中国的素质教育思想较之自由教育(博雅教育)、通识教育具有更全面、更丰富、更深刻的内涵,也有建议直接用基于汉语拼音的“SUZHI EDUCATION”在英语中表达这个中国概念。
  作为包含思想道德素质、文化科学素质、专业技能素质、身体心理素质的素质教育与通识教育相比较,素质教育是一种面向每个学生的教育,是贯穿于教育全过程的教育,是统领通识教育和专业教育的主线和灵魂,它弥漫性地渗入整个高等教育体系之内。
  这里需要进一步明晰素质教育与专业教育的关系。专业教育是培养学生具有某种职业所需要的能力的教育,带有较强的工具价值。在“劳动还是谋生手段”的现实社会里,专业教育仍然是基本的和必要的,超越现实生产力的水平而空谈人的发展和自由教育等,既不能促进人的发展,也不能推动社会进步。但如果过早地、过多地专业化,专业教育就会远离教育的本质,学生就有可能成为“单向度的人”。因此,专业教育的同时必须进行人文知识的教育和人文精神的培育,必须关照学生自身内在秉性的发展和人格的完善,这才能构成完整意义上的高等教育。素质教育作为一种德智体美全面发展且贯穿于教育全过程的教育,它高于并统领专业教育,同时素质教育又渗透并通过专业教育促进学生专业技能的获取。在当前的教育实践中,还要注意开发专业课程中的素质教育功能。
素质教育有待真正落地
  素质教育思想是“扎根中国大地办教育”所形成的中国特色的教育思想。素质教育思想的贯彻落实,促进了我国教育事业的科学发展、人才培养质量的提升。但是,我们也要客观地看到,素质教育作为教育改革发展的“战略主题”虽大有其“名”,但其“实”还不尽如人意。现实中,决策层面对如何推进素质教育虽有明确要求,但院校实践层面对“战略主题”的理解、领悟仍不完全到位,围绕全面推进素质教育尚缺乏全局性的思路和扎实的行动,较多的还是做“加减法”,尚停留在开讲座、选修课的初级阶段,而没有完全进入教学的核心过程。这些现象表明,要使素质教育真正落地,还需付出更大的努力、做更多的工作。
  落实素质教育战略主体地位,必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心理念。坚持以人为本、全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求,是建设创新型国家和人力资源强国的奠基工程,是促进学生全面发展和健康成长的重要举措,也是高等教育进入到内涵发展新阶段的必然选择。因此,在推进高等教育全面深化改革中,顶层设计、具体安排及各项举措都要以落实素质教育战略主题为出发点和落脚点,要以是否有利于落实素质教育战略主题作为全面深化高等教育改革的价值判断,要将改革的理念、设计、制度安排聚焦到落实素质教育战略主题上。这个魂要牢牢抓住。
  落实素质教育战略主体地位,必须系统设计、整体规划各级各类教育中素质教育的重点任务。教育部提出要加快研制发布中国学生发展核心素养体系,把素质教育的内容细化、实化,使大中小学的素质教育有机衔接、分层递进,更加符合教育教学规律、符合青少年成长成才规律。素质的培养与提高是伴随着人的整个生命过程的一种活动,它并不仅仅局限于学校教育内部,除此之外,家庭教育、社区教育以及社会教育都会对一个人素质的培养与提高产生很重要的影响,因此,要形成素质教育的合力,要有科学完善的体制机制来支持、保障、激励素质教育的实质性推进。这条线要一以贯之。
  落实素质教育战略主体地位,必须改革人才培养模式,推进教育教学改革。要按照实施素质教育的总体要求,以课程改革为突破口,对课程体系进行全方位的系统设计、整体优化,同时辅之以缜密的策划和精细的落实举措。当下,迫切需要对高等教育课程按照素质教育的要求,系统研究、有步骤地开发开设培养学生责任意识、民族认同、文化自信的专门课程,开发开设提升阅读、写作、交流等基本能力的专门课程,开发开设培养科学精神、科学思维、科学方法的专门课程;按照素质教育的理念,依据当代中国经济社会发展和学生全面发展的现实需要,规划、设计好既能体现学生不同成长阶段特征,又一以贯之的素质教育课程体系;建成一批不同教育阶段的文化素质教育精品课程、核心教材,使得素质教育思想真正融入人才培养全过程,关照到每一个学生的成长成材,在中国的教育实践中全面落地生根。(作者为中国高等教育学会会长、教授)(光明日报,4月21日)(搜集人:高丹丹)

  程旭:CIO需思考高校信息化建设终极目标
    一直以来,CIO机制在企业中得到了很好的研究和实践,而近年来,不少业内人士也将目光转向高等教育领域CIO机制的研究与探索。随着我国高校信息化的不断发展,传统管理体制严重制约着高校信息化建设水平的进一步提升。不少专家认为,引入国外高校CIO机制,建立具有中国特色的高校CIO机制十分必要,能够进一步加强高校在信息化社会中的可持续发展能力。
    在日前举办的“2014中国高校CIO论坛上”,北京大学校长助理程旭指出,中国高等教育如何在科研创新方面真正形成“一盘棋”格局是值得思考的,同时,他也就信息化建设、高校CIO机制等方面的问题进行了阐述。
    程旭表示,信息化建设不是一蹴而就的,它是不断演化的过程,既服务今天也面向未来,这就需要谋定而后动,“思路决定出路”,不能完全照搬书本进行顶层设计,而要结合真正的需求。对于高校而言,良好的管理体系非常重要,如何将其应用于实践则更加重要。
    “高校的信息化最早可追溯到电教中心和语音教室,互联网将这些离散的东西联系起来,提供了更大的平台。”程旭进一步补充说,我国高校信息化经过二十多年的建设.虽然取得了很大的成绩,但是在当前信息化进程中仍然存在很多问题,也发生了很大的变化。近年来,大家都在谈网络空间,美国于2010年发布《网络空间行动战略》,将网络空间视为既陆、海、空、天之外的第五个行动领域,如今人们信息传递方式更多依赖网络空间,除了传递外,信息的存储、处理和利用同样需要网络空间。改革开放30年来证明了要持续保持建设实现中国梦和国家富强,同样需要在互联网这个战场上展现自身实力,因此需要互联互通,共享共治。
    过去很多人对网络了解不够全面,出现体制和体系的脱节,随着技术的不断进步,将以前很多不可能发生的事情变成可能,这时高校就需要考虑如何真正作为研究高地,去不断探索,全方位理解。上世纪九十年代,各个高校都开始建设校园网,随后就需要在网上进行应用系统的开发。而这个开发通常还是以各个职能部门为主,了解需求后开始进行整合,包括身份认证,公共数据平台搭建,这样才能为今天的数字校园建设打下基础。随后,包括各类计算、存储都要变成共享共用,这也是高校CIO需要思考的问题--高校信息化建设到底需要什么。其实简单地说信息化的终极目标就是按需分配,让每一个个体都受程旭:CIO需思考高校信息化建设终极目标到尊重,为广大的师生及员工做好服务工作。程旭以自身经历为例,2013年他在参加一个会议时,通过网络报名成功并确认信息后,就可以了解到哪位学生为你服务,会议行程安排是什么,甚至包括下榻的酒店地址、每天的日程活动及注意事项都非常清楚,这是一种非常贴近人性化的服务,并且这种信息化的服务是可以感知的,也希望这样的便利能够加入高校的教学科研。
    程旭指出,信息化建设从来不是一劳永逸的,随着信息化的不断发展,计算机的更新换代非常快,如何做到一步到位,除了加强研究,也需要考虑顶层设计,完善机制建设。
    据了解,目前北大设立了信息化建设与管理办公室,内设机构包括综合办公室、政策规划办公室和项目管理办公室。信息化建设与管理办公室是在学校领导下全面负责学校信息化工作的职能部门,统筹学校的信息化建设与管理。主要负责以下几方面的工作:一是国家信息化法律、法规、规章、政策的贯彻执行及学校信息化相关政策、规章、标准的制定;二是学校信息化建设规划的制定和组织实施;三是学校信息化经费的统筹管理;四是学校信息化建设项目的管理;五是统筹协调信息化相关单位,处理学校信息化基础设施建设、运行与管理中的重大问题;六是负责学校网站的管理与监控和信息安全工作的组织协调;七是监测分析学校信息化的发展与运行态势,统计相关信息;八是负责学校信息化人才队伍建设,负责信息化领域国内外合作与交流等。(中国教育网络,4月16日)(搜集人:彭杰)

 

 

【新闻纵横】

  一个大学生创新项目的启示
    阅读的乐趣,不该仅仅为眼明者所有,盲人也需要一个广阔丰饶的阅读世界。北京交通大学学生游启麟、王天奇和苏立新,通过对传统盲文点显器的创新改进,用一年半的时间打造了便携式“盲文电子书”,为视障群体打开了一扇更大的窗户。3名学生凭借这个项目,不仅摘得第三届首都大学生科技创新作品与专利成果展示推介会创新金奖和最具人气奖,还与企业达成转化合作方案。 
  在日前举行的“诺基亚——北京交通大学创新实验室”启动仪式上,北京交通大学电信学院教师陈新分享了这项创新案例,他说,目前大学生创新普遍存在重复的现象,很多大学生创新项目只是顶着没有实质意义的“创新”虚名,大学生创新首先要深刻理解创新的含义。 
  让高精尖的装备“接地气”
  陈新已连续4年参与对大学生创新项目的指导,他建议,大学生在开始创新项目前,可以进行大量的知识查询和技术搜索,“准备的过程,可以让他们思考自己为什么想做创新项目以及该如何推进创意的落地”。 
  游启麟团队的盲文点显器的创意,即是在搜索的过程中逐渐构建、成型的。关注盲人阅读后,他们发现盲人的阅读需求和现有产品存在很大落差。薄薄一本书,打印成盲文就有半米高,现有的盲文点显器售价一般在1万到2万之间,且多用于盲人教学,容量小、成本高、体积大。 
  团队组长游启麟是个科技爱好者,在一次对科技前沿论坛的“搜索”中,他发现了一种体积小、在其他领域广泛应用的特殊形变材料,完全可以满足盲文点显器上所需要的伸缩功能。正是反复搜索得到的这个新发现,打开了一道创新的大门。 
  陈新认为,创意往往来自交叉环境,线上和线下需求的沟通之间的空间,是衍生创意的沃土。他说,将高精尖、复杂的设备,改进成足以推而广之的产品,是一个逐渐简化和现实化的过程,是要“接地气”的创新。 
  没有时间精力投入一切都是零 
  确定改进盲文点显器的念头之后,游启麟的团队便铆足了全劲。课业繁忙时,他们甚至将漱口杯、牙刷、睡袋都搬到实验室,日夜兼程做实验。
  第一代实验品粗糙简陋,被他们称为“辛酸与寒碜的理想与现实”,他们不以为忤,在一次次打造“牺牲品”的过程中遥望可能成功的那一个。
  陈新说,正是学生的执着和韧劲让他感动,他也更加尽心地指导和牵线搭桥,联系盲人院试用,和科研院所磨合,与多家企业进行洽谈。  
  “如何让一个看似合理却几乎不可能的项目成为现实,没有固定的时间和精力投入,一切都是零。”在创新这道方程式中,陈新认为,实干是权重最大的常量。正是不吝辛苦、费力磨合,游启麟的团队才在完全没有经验的情况下,打造出初具形态的样机。 
  2014年12月,盲文点显器团队作为8个金奖作品项目团队之一进行现场推介,现场专家、风投机构代表、企业观众把最高的票数投给了他们。这个凝聚了爱心、想法和汗水的项目获得现场“最具人气奖”。 
  校企合作打造创新生态圈 
  现在,游启麟团队的实验样机已经实现了“半自动化”,很多零部件不再需要自己亲自动手打磨,而是由工厂专门定制。 
  出自3名大学生之手的新一代盲文点显器,将具有同样显示容量的产品成本压缩到了1000元以内;同时,试验机样品的厚度仅为当前市场上产品厚度的一半左右,在正常情况下,可以连续工作10个小时。 
  爱国者数码科技有限公司的产品总监看到媒体对盲文点显器的报道后,主动联系了北京交通大学电子信息学院,目前双方已经对该项目进行接洽,讨论进行产品转化的可行性,并达成了初步的合作意向。团队成员希望能进一步改进盲文点显器的体积和成本,未来他们希望把它做成一个真正的阅读器,“更薄更轻,更便宜”,并能够和手机相连,成为一个手机挂件。这个过程中,校外企业的加入、合作项目研发是关键。 
北京交通大学副校长张星臣表示,校企合作的模式在该校创新研究课题、创新人才培养等领域发挥了积极的推动作用。在大众创业、万众创新的新形势下,要挖掘高校学生这座智力资源的富矿,急需“创新环境”这把好榔头。(中国教育报,4月21日)(搜集人:高丹丹)

  中国教育学会学前教育专业委员会在上海成立
    4月20日至21日,“世界学前教育的过去、现在与未来”国际研讨会在上海举行,会上,中国教育学会学前教育专业委员会成立。
  据介绍,该委员会将坚持“扩大交流,合作创新”的方针,凸显质量和特色,引领学前教育发展,成为学前教育国际交流学习的平台、教育创新实践与研究的平台、教师专业发展的平台,为基础教育改革发展提供决策支持。该委员会第一届理事会同时成立,华东师范大学教授、中国教育学会常务理事朱家雄担任理事长。
  此次研讨会由中国教育学会和华东师范大学主办,来自多个国家的十几位学前教育专家作专题发言。学前教育理论研究人员和行政人员、大中专院校及幼儿园负责人、教师代表等几百人参加会议。(中国教育新闻网,4月20日)(搜集人:高丹丹)

 

【域外采风】

  中国留比学生志在回国投身中国5G事业
    他是未来第5代移动通信(5G)核心技术专家,他是2013年“国家优秀自费留学生奖学金”获得者,他拒绝了近十家世界知名芯片设计公司发出的高薪邀请,却志在用平生所学为中国5G通信事业贡献力量。
  他是赵涤燹,1983年生于上海,2002年考入复旦大学微电子专业。在比利时鲁汶大学读博期间,在下一代5G通信核心技术之一的毫米波芯片技术研究方面取得了一定成果。
  临近博士毕业时,多家世界知名芯片设计公司向赵涤燹发出了高薪邀请,他却下定决心回国,投身于东南大学移动通信国家重点实验室的工作。
  赵涤燹19日在中国驻比利时大使馆教育处组织的留学生座谈会上说:“国家利益才是第一位的,我必须马上回国,用我在毫米波集成电路上国际领先的技术优势,做出有竞争力的5G芯片,为我们5G芯片的研究开发奉献绵薄之力。”
  赵涤燹说,5G的标准正在制定中,各国大公司和科研机构都在5G上投入了大量资金开展研究。东南大学移动通信国家重点实验室主任尤肖虎教授作为国家5G重大专项专家组组长,对毫米波芯片的开发极为重视,经过三四年筹备已建成了完整的毫米波芯片测试平台。
  面对优越的科研条件和国家的重视,赵涤燹迫不及待地想要回国,他有信心在未来两至三年内研发出国际领先的应用于5G的通信前端芯片。
  赵涤燹强调“创新精神”在科学研究中的重要性。“我们芯片科研人员必须时刻秉持创新精神,才能使我们的集成电路事业通过5G打好翻身仗,我们责无旁贷,”他说。
    近年来,留学生归国浪潮渐兴,越来越多的留学生愿意回国发展。据中国驻比利时大使馆教育处参赞陶洪建介绍,2014年中国出国留学人数近46万,“海归”人数达36.48万。(中国教育新闻网,4月20日)(搜集人:高丹丹)

  雅思模拟考试口语和写作将实现自动识别和评判
    “考试计算机化以及自动化判分技术将会是未来教育测评发展的必然。”日前,剑桥大学首席语言识别专家Ted Briscoe教授在北京举行了一场关于“雅思模拟考试口语和写作的自动识别及评判技术”研讨会。Ted Briscoe教授首次公开展示了他的团队多年研发的雅思模拟考试口语和写作的自动识别及评判技术成果,并表示该技术将在全新的雅思模拟考试中首次应用。 
  据悉,全新的雅思模拟测试内容由雅思考试的试题开发团队制作完成,并将采用更加便捷高效的测试平台(www.my-ielts.org),帮助学习者适应未来的电子化考试。该模拟测试支持学习者在雅思课程学习的前、中、后任何一个阶段参加测试,并为学习者提供有针对性的数据分析报告,帮助学习者调整学习计划,提升学习效果。 
  Ted Briscoe教授是剑桥大学首席语言识别专家,是指导研究自动化语言教学与评估的剑桥大学阿尔塔学院的首届主管。他所带领团队为剑桥大学研发的雅思模拟考试自动判分技术引起业内极大的关注。曾发布超过100篇以上的专业研究报告,并著有三本关于自动化语音和语言处理的专业书籍。他是剑桥大学下属的iLexIR公司的联合创始人与CEO,长期专注于语言处理的应用,为剑桥大学提供顾问意见以及技术支持。 
  据悉,这项的全新雅思模拟考试口语和写作的自动识别及评判技术在雅思考试与模拟考试中的应用,将率先在剑盟雅思预备学院内部使用,同时剑盟雅思预备学院也将在近期定向邀请部分雅思考生参与使用。 
此次研讨会由剑盟雅思预备学院承办,邀请到了来自北京外国语大学、北京语言大学、国际关系学院、北京第二外国语大学等诸多语言类高级院校的语言测评专家参与。(中国教育新闻网,4月20日)(搜集人:高丹丹)

  美国:密西根学院倪军教授分享如何在中国培养领袖型人才
    日前,33岁获美国总统奖的国际机械制造领域著名专家、中国首批“千人计划”专家、上海交通大学校长特聘顾问、上海交大密西根学院荣誉院长倪军教授做客郑州市第一中学,为师生带来了一场关于如何在中国的土壤下培养具有全球视野的优秀人才的讲座。
    仰望星空与脚踏实地:美国创新培养体系有其成功之处,中国高等教育快速发展过程中也独具其机遇和优势,工程人才既要抬头望天,也要有具备解决实际问题的能力。教育者应重视培养学生自己发现问题、提出问题、简化问题并最终解决问题的能力。“国际范”的明星课程:上海交大依托致远荣誉计划打造创新型领袖人才培养体系。一整套由诺贝尔奖获得者、图灵奖获得者、菲尔兹奖获得者、院士、海内外知名教授、企业领袖等组成的“明星课程体系”在交大校园已经形成。 “大师授课”这一形式带给交大学生真正的改变是知识学习模式的改变以及教与学这两方面理念的改变。独具特色的毕业设计展:交大密西根学院每年两次的毕业设计展鼓励学生投入创新,企业将在学生设计的基础上继续研发改进,并将在一两年内投入市场转化为实际生产力造福社会。中国梦和世界梦:交大与密西根大学联合办学的形式,为师资、课程、办学模式争取到了更大的空间,找到适合中国的人才培养模式,在中国这个土壤培养出世界上最好的工程师和领袖型人才。(密西根学院,4月21日)(搜集人:吴松)