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每日高教动态——2015年4月17日

发布日期:2015-04-17   浏览次数
 

【上级精神】

  狠抓政策落实 完善服务模式 为大众创业万众创新营造良好环境
    新华社北京4月15日电 中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东近日在北京、天津等地调研时强调,要按照党中央、国务院决策部署,全面实施创新驱动发展战略,深化体制机制改革,简政放权、转变职能,支持低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间发展,激发全社会创新智慧与创造活力,掀起大众创业、万众创新的新热潮,为稳增长、调结构、惠民生增添不竭动力。
    刘延东到北京中关村考察了创新工场、天使汇、3W咖啡、36氪等创业服务机构,在天津考察了青年创业园、南开大学青年创新创业基地、骑鹅公社大学生创意创业基地以及天津卓朗科技公司等,与创业者深入交流,并在中关村主持召开座谈会,听取创投机构和创业者代表对创新创业的意见建议。刘延东充分肯定北京、天津在发展科技服务业、推进大众创新创业、扶持科技型中小企业发展方面取得的显著成绩。
    刘延东指出,当前我国处于全面建成小康社会的关键阶段,推进大众创新创业已成为实现经济中高速增长和迈向中高端水平的新动力,也是释放人才红利与实现个人梦想的重要契合点。要抓住新技术革命和产业变革的重要机遇,适应创新创业主体大众化趋势,大力发展技术转移转化、科技金融等科技服务业,完善场地、网络、资金、人才等扶持政策,支持众创空间等降低成本、良性发展,为大众创新创业提供低价优质的服务平台和发展空间。进一步深化行政审批制度改革,充分发挥市场机制作用,优化创新创业的管理与服务,完善事中事后监管,为市场主体松绑加力。有效利用国家自主创新示范区、高新区等资源集聚优势,促进创新创业要素自由流动,支持科技型中小企业秉持“人无我有、人有我优、人优我精”理念,走“专、精、特、新”的发展道路,努力做优做强做大,打造大众创业创新的发展新引擎。引导广大青年树立正确就业创业观念,加大创业扶持力度,降低创新创业门槛,帮助更多青年创业者施展才华、建功立业。大力弘扬敢为人先、宽容失败的创新精神,宣传先进典型和创业事迹,营造积极向上的创新文化。(中国教育报,4月16日)(搜集人:彭杰)

 

【高校动态】

  清华大学:本科生课程咨询委员会:上什么课怎么上 学生来提议
    如果说《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》吹响了本次教育教学改革的号角,那么本科生课程咨询委员会的设立则是本次教改中第一个具有里程碑意义的大事件,也充分体现了清华大学教育教学改革的目标——教学过程的核心主导力要从“教师要教什么”向“学生要学什么”转变。他的出现,让学生能制度化地、稳定地在课程改革和质量监督中发挥主体性作用,进而营造整个校园的积极的、主动的、交融的学习氛围。他传递着这样一个信息:清华学生的声音,将成为清华教改中的“最强音”。
    这是一次很不一样的教学工作讨论会,会上做报告的是来自不同本科院系的普通学生,实现了从学生到校园管理者角色的转变,而在场聆听报告的是包括主管教学的副校长、教务长杨斌在内的学校教务的各部门负责人,倾听来自课堂的声音。
  3月19日,本科生课程咨询委员会(以下简称“咨询委员会”)在清华学堂召开第二次正式会议,2个多小时的讨论会气氛十分热烈,本科生基础课程改革、退课免费、文化素质课程、阳光长跑等提案引起了在场同学和老师的激烈讨论。
  《本科生课程咨询委员会管理办法》里明确提出“委员对大学学习和校园生活有敏锐的观察力, 并注意听取学生意见,做事公正公平、实事求是;愿意参与教育教学改革,并有为学生服务的意识;委员要有一定的领导力,还应有较强的写作、调研和协调能力。”
    杨斌在这次会议上提出“新型校园治理”的概念,即由自下而上的方式,向更为多元共治的方式转变;行政、学术权力分离,教师、管理职员分工,学生、老师积极参与。学校向院系权力下放,发挥院系更大的主动性和创造力。学习者在共同参与大学建设的过程中学习和成长。
  由此,在清华新任校长邱勇上任当天召开的学生座谈会上,卢森提出,希望能够得到更多教育学专业的指导,能够让咨询委员会的同学们更加科学地为教育教学改革献计献策。
  咨询委员会的这些“校园管理者”们在未来的教育教学改革中将架起学校与学生之间沟通的桥梁。在反映同学需求的同时,也及时、准确、全面、客观地向学生群体反映学校教学和管理中的各类教学信息,真正实现“双向互动”。
  “建构好新型的校园反馈机制,向学校反映广大同学的意见、通过一定程度的调研给出可操作的政策建议、及时向同学们传达教务政策的动态。在今后的工作中将在教改的全局下思考自己的工作,在学校制定政策时汇集同学的意见,在教学过程中反馈同学的问题,让教学改革能惠及每一个清华学子。”卢森这样描述咨询委员会学生委员们的理想。
  今后,每个月咨询委员会都会召开会议,向教学管理部门提交提案和改革措施建议,与教务部门的负责老师一起沟通探讨。同时还会进一步扩大在学生中的影响力,让更多清华学子关注和参与教育教学改革,并从清华大学的大变革中直接受益。
  “培养人,是大学的根本。教育教学改革要靠教师和学生两个主体,学生是教改的主角,改革要依靠你们。”校长邱勇在上任后与学生代表座谈时如是说。(清华大学,4月15日)(搜集人:唐薇)

  华东理工大学:积极开展学雷锋志愿服务活动
    华东理工大学在实践中引导广大青年学生践行社会主义核心价值观,以实际行动弘扬雷锋精神,引领社会文明新风。
  组织开展系列志愿服务活动。爱心支教志愿者
    分赴多所农民工子弟学校开展宣讲传播、志愿服务,为外来务工人员子女带去社会大家庭的温暖。科普宣传志愿者深入居民社区开展投资理财、节能环保、药物健康等科普指导服务。敬老志愿者分赴普陀区中心医院、奉贤区福利院等安老机构为老人们带去青年人的朝气与关爱。助残志愿者分赴“三叶草”自闭症儿童关爱中心等残障人士康复机构开展爱心陪护服务。文明志愿者赴汽车站、医院等公共场所开展绿色低碳、文明引导、助医咨询等志愿服务。校内志愿者以实际行动关心帮助身边人,为学生宿舍安装收报箱,指导同学们预防和修复运动意外损伤,制作对联为默默奉献的校园后勤服务人员送去祝福和感激。
  推进“青年网络文明志愿行动”。做好网络宣传引导工作,加强共青团组织和团干部微博、微信平台建设,号召志愿者们大胆地同网络上的杂音噪音、歪风邪气作斗争,不做“沉默的大多数”,弘扬主旋律,传播青春正能量。在网络跨平台之间进行雷锋互动形式创新,推出“晒晒身边的小雷锋”随手拍活动、“3.5点名季,感恩‘帮帮忙’”微信朋友圈点名活动,一经推出,迅速席卷社交媒体,学生积极争做网络文明志愿者,传播青春正能量。
    实施基层团组织志愿服务项目制。重点引导和扶持班级团支部和公益社团开展志愿服务活动,鼓励和培育基层团组织建立长期性规范基地和示范项目,扩大青年学生志愿服务活动参与率和服务对象覆盖面。在2015年立项的志愿服务项目中,学校投入专门队伍和专项资金,扶持基层团组织志愿服务项目50余项,占全校总项目数三分之一以上。公益社团爱心接力社连续多年在校内募集物资向青海等西部地区捐赠,累计向西部贫困地区捐衣捐物35批次,近8吨,产生了广泛影响。(华东理工大学,4月15日)(搜集人:唐薇)

 北京邮电大学:创新人才培养模式提高人才培养质量
    近年来,北京邮电大学积极探索创新人才培养模式,取得积极效果。
  完善组织管理,创新项目管理模式。坚持以人为本,建立“全方位、开放式、层次化”的创新创业管理体系。针对大学生创新实践管理,形成“全程引导、分类指导”的管理模式,建立“校-院-学生”三级管理体系和“校级领导力、部门协同力、教师支持力、学生参与力、专家指导力”五力合一的开放型创新实践支撑机制。以培养创新人才作为产学研结合点,通过丰富创新创业训练计划项目题目来源、建立校内联合培训基地,促进创新创业训练成果转化。利用校内引智基地、国家重点实验室等多种资源不断加强产学研联合平台建设。
  营造实践氛围,调动参与积极性。设立科技创新大本营,实现时间开放、场地开放、参与人员开放和项目内容自主选择。以校级大学生创新科技大本营和13个分基地作为实体平台环境,为学生提供场地、经费、技术指导等方面的常态化保障。对立项创新项目从机电设计、创意设计、图像识别、模式识别等11个类别进行分类检查,并对有发展潜力的创新项目和滚动研究的创新项目进行跟踪培育,实现了创新项目的梯队式可持续发展。2014年,全年立项本科生创新创业训练计划项目408项,同比增长60.63%,参与创新创业活动的学生受益面增长至53.27%。
    拓展交流平台,培养国际化视野。开展系列对外交流活动,加强学生对主流技术、科技前沿、成果转化等方面的了解,明确创新活动目标和方向。举办大学生创新实践成果展示交流会暨创新论坛,设有模式识别、网络应用等12个主题展区,169个参展项目参加展示,国内外专家、60多所兄弟院校代表、80多家企业代表到场参观。大学生科技创新大本营全年组织学生开展了40余次创新实践活动,近40家国内外企事业单位和兄弟院校前来参观交流。邀请国内外专家学者对已有的创新项目进行点评指导,帮助学生找到更有效的技术路线,以更开放的思维完成创新项目。(北京邮电大学,4月16日)(搜集人:唐薇)

  西南大学:一个班集体办公司 学生人人当创客
  学校:把“班级公司”办成创业典范
  西南大学校团委负责大学生创新创业工作的于涛,是“班级公司”创意的提出者,也是这个班的班主任。他介绍说,国家近年来高度关注和支持大学生创新创业,上学期末,他有了在该班成立公司的想法,既为学生们提供创业机会,也能增强班级凝聚力。
  目前,公司已开展十余项业务,包括外语翻译、家教、平面设计等。顾客群主要为校园内的社团组织、师生及学校周边的社区和企事业单位。“公司成立短短几天,就接揽了两笔业务。”班长杨舜琪说。
  “其实这是一次尝试和探索。”于涛说,公司让学生在校期间零风险体验创业过程,是加强高校学生创新创业意识培养的良好尝试。
  西南大学外国语学院党委副书记滕超表示,对于“班级公司”这样的创业形式,学校积极扶持,并在创业起步阶段给予一定的经费支持。学院希望“班级公司”影响整个学院乃至辐射整个学校。
  滕超说,学院专门安排了一位就业创业辅导员全程参与跟进指导,还将不定时地邀请专家学者进行创业政策解读,力争把“班级公司”办成学校学生创业的典范。
  专家:不是所有学生都适合创业
  如今,很多高校都很重视创业教育,但大多还停留在纸面上。中国教育科学研究院助理研究员姜朝晖认为,西南大学的这家“班级公司”,无疑是迈出了创业教育从纸上谈兵走向实践的重要一步。
  姜朝晖说,在校大学生探索创业,并以班级集体的形式经营,有许多值得肯定之处。但需要考虑创业项目和课程学习的平衡,厘清创业教育与大学生培养计划的关系,并兼顾大学生的个性差异。具体到这些细节问题,高校还需周密设计。
  长期关注和研究创业教育的义乌工商学院创业学院院长朱华兵则直言不讳地说,“班级公司”体现学校、教师对创业的重视,引导学生发挥自身潜力进行创业尝试,这一点值得推崇,但群众运动式的推进虽有效果,效率却不高。“如果以班主任的意志把学生捆在一起,这不是公司,而是公社。”朱华兵说。
  朱华兵认为,并不是所有学生都适合创业。开展创业教育一定要尊重学生的选择权,让班级里有兴趣的学生自发成立公司,让有创业兴趣和冲劲的学生去创业。喜欢学习深造的学生可以选择升学,发展的方向应该是多元的。
  学生:收获锻炼才是最重要的
  参与“班级公司”的学生目前在读大一。浙江工业大学高教所校聘副研究员伍宸认为,大学生特别是低年级学生应该以学习基础知识为主,他们处在专业打基础阶段,这一阶段可以培养他们的创业意识和兴趣,全班学生创业不值得提倡。
  伍宸说,这家“班级公司”开展的业务基本都是很低端的,甚至还有与其所学专业毫无关系的平面设计、简单的家教等,“这不能算是创业,也不能体现学以致用”。
在伍宸看来,创业之所以重要,正是因为一个“创”字。大学生创业更多是基于所学知识,有创造性地在本领域进行商业开拓活动。“简单、低附加值的业务不能称之为创业,顶多叫兼职。”伍宸说。
  朱华兵也说:“作为一家公司要有主营的业务发展方向,一个杂货铺似的公司注定走不远。”
  如何理性地看待“班级公司”?姜朝晖的观点是:不能倡导所有的高校都去机械效仿,它只是一个案例或实验。是否有助于对大学生创业能力的养成,是否对大学生日常文化学习有正向作用,是否促进大学生的综合素养,还有待时间检验。
  杨舜琪说,大一阶段的他们完全没有相关经验,“但收获到的锻炼才是最重要的”。她觉得,在面对将来可能增多的业务时,大家会从实际出发,接揽一些在自己能力范围内的工作,“只要认真做好当前的小事,不急功近利,就是一种成长”。

 

【专家观点】

 熊丙奇:班级公司应从育人角度系统设计
    对于班级公司,有舆论认为,这太过急功近利,会耽误学生的学业,而在笔者看来,如果能有效运行班级公司,处理好学业和经营的关系,可以对学生进行深入系统的创业教育。说白了,班级公司的重要价值,不在于赚多少钱,而在于培养学生的创业意识和能力。
  这一班级公司,让我想起芬兰的韦斯屈莱大学,学校里有一个学院,为鼓励学生创业,完全颠覆原有的教授教学、学生课堂参与的模式,而是实行学生边学边干,教授只当学生“教练”指导的新方式。学院完全让学生在大学四年求学过程中参与到公司创业之中。学院要求学生组成20人的公司,成立董事会,定期召开各种会议,教练在一边观察;学生在四年期间,至少要从事15个左右项目的创业活动,自己寻找项目、进行经营管理,从中挣钱。学生毕业的要求是,赚足足够的钱,让20名同学环游世界。
  我国为鼓励创业,已经取消有限责任公司最低注册资本3万元这一限定,不再限制公司设立时股东(发起人)的首次出资比例和缴足出资的期限。因此,大学生个体以及班级创建公司面临的障碍,都已扫清。而与芬兰这所大学的创业学院相比,班级公司还刚起步,在经营班级公司时,应借鉴国外的经验,处理好以下几方面关系。
  学业和公司经营的关系。与芬兰这所大学的创业学院不同,国内大学的班级公司,只是学生课余的创业实践活动,因此学生首先必须完成学业,不能因创业实践影响学业,否则,班级公司很难开办下去。另外,由于目前国内大学还缺乏办学自主权,因此也不能由学校做主,用创业项目成果代替学分。就是允许,还牵涉到项目质量评估的问题。
  学生自主经营和老师指导的关系。芬兰这所学校的学生开展项目,整个过程是由具有丰富经验的老师指导的,能胜任指导任务的导师,都有丰富的经营公司的经验,因此学生在项目中成长很快。据媒体报道,班级公司主要靠班主任推动,这是不够的,还应该结合公司成立、经营的每一个环节,聘请专业人士对学生进行指导,这可让学生得到更好的成长。
  学生自主选择参加和老师要求的关系。在组建班级公司时,应尊重学生不选择参加的权利,毕竟每个学生的意愿不同,强扭的话,也不一定会融入公司,完成公司交给的经营任务。再者,公司的组建,选择谁做董事、监事、总经理,这应该由学生自治,而不能由班主任指定。
    对于班级公司这一探索,舆论大可给予其宽松的探索空间。但是,这种尝试要从育人角度,考虑周到一些,不能只有三天热情,或者只顾了创业,而忽视了学业,重视形式上的创新而忽视实质,要有系统的规划设计,让学生得到货真价实的创业体验和创业能力培养。(作者系21世纪教育研究院副院长)(中国教育新闻网,4月16日)(搜集人:唐薇)

 叶雷:课堂玩手机是道“国际难题”
    同为高校的学生工作者,笔者同样也面临如何应对学生课堂玩手机的难题。就新闻事件本身来说,法无授权不可为,毫无疑问,不仅“保证金”的办法是不妥的,而且“没收”代为保管的办法也是不妥当的。媒体的监督很及时,提醒包括辅导员在内的所有教育管理人员,理应恪守依法治教准则,即使是面对新的难题,教育管理措施也必须有明确的法律政策依据,必须有鲜明的教育导向。
  就这则新闻来说,尽管批评教育当事辅导员是应该的,也是为了以后把工作做得更科学。但从内心来讲,笔者对这名辅导员还是理解的:一来,对学生课堂玩手机的问题,除了批评教育,除了依据校纪校规进行处理之外,辅导员能够采取的办法实在是不多;二来,这名辅导员已经采取了多种办法来治理学生课堂玩手机的问题,足可见这名辅导员对工作、对学生是负责的,积极性理应受到保护。
  学生课堂上玩手机,并非我国独有的现象,在某种程度上,是一种“国际难题”。国外的办法,也是五花八门,比如哈佛大学,就曾有老师没收学生手机,却被学生告以侵犯人权,只得无奈归还。美国马里兰州格雷斯克里斯汀学校也采取了类似“保证金”的办法,第一次被发现罚款105元,第二次罚款210元,另外在校做2小时清洁,第三次校长就要约见家长,情节特别严重的,还有可能被开除。这些规定以校规的形式发布,又属于办学自主权的范畴,所以合法有效,不会像我国一样产生巨大争议。
  我的观点,一是对学生课堂玩手机的问题持开放态度,堵不如疏,二是治理学生课堂玩手机,是辅导员和学生工作的事情,但更是教师和教学管理的事情。因此,学生工作要与教学寻求合力,任课教师要敢于管理课堂、教育违规学生,不能把责任推给学生工作、推给辅导员。
  华中师大校长杨宗凯说,学生在课堂上玩手机,不只是学生的责任,教师不应拘泥于传统的知识传授,而是要找到在21世纪如何教好学生、如何做好教育创新的根本方法。诚哉斯言!那么,学生课堂上玩手机究竟该怎么办?从长远来说,必须在吸引力上做文章,大力推进教学改革创新,提高课堂吸引力,让学生自觉不玩手机,或者将手机用于教学之中。
    面对课堂玩手机这一新问题,还需要从各个环节来破题。一方面,国家的法律、政策,学校的校纪校规,要为教师、学生工作者提供明确的依据,划出明确的底线;另一方面,现在全国上下都在关注“互联网+”,尤其是智能手机已经普及,无网不在,高校的课堂就更不应该例外,恐怕只有在“互联网+”上下功夫,才是解决问题的关键所在。( 作者系华中师范大学音乐学院副书记、副教授)(中国教育新闻网,4月16日)(搜集人:唐薇)

 

【新闻纵横】

  澳门大学校长:以杨振宁为楷模来激励澳大的师生
  近日,澳门大学校长赵伟就招生等问题接受了中国网记者的采访,赵校长向记者介绍,澳门大学在招生比例方面,本科基本上是20%的非澳门生,这中间大部分都是大陆生,研究生、硕士班里差不多50%都是外地生,博士班里边就更多,以后还会按照这个比例逐步来扩大招生范围,但是他认为澳门大学和内地大学的互动不仅仅在于招生,他们更珍惜和内地的大学在教育和科学研究方面的探索和合作。
希望以杨振宁教授为楷模 来激励澳大的师生
  日前,澳门大学在清华大学向杨振宁教授授予了荣誉博士学位,针对此次向杨振宁授予博士学位的背景和期望,澳门大学校长赵伟说,杨教授是一位德高望重的科学家,更重要的是他是第一个拿到诺贝尔奖的华人,这振奋了我们全球华人在世界上的定位。而杨教授本人对澳门大学也非常关爱。澳门大学1981年建校,他1982年就到过澳门大学,当时还给我们讲过课,2014年他又再次来到澳门大学,给老师分享他的人生经验,分享他在科学领域的奋斗过程,让澳门大学的师生都很感动,产生了非常好的影响。所以也想通过这次荣誉博士的授予来感谢杨教授对澳门大学长期以来的关注和帮助。另外,澳门大学现在建立了一所新的校园,澳门大学也励志希望能够像清华大学一样,成为一所好的大学,成为一所一流大学,那么在这个奋斗过程中,我们也希望用杨教授这样的楷模,来激励我们的师生,所以澳门大学来到清华大学给杨教授颁发这个荣誉博士的学位。
  澳门大学老校区有校无园 只有清华大学两个足球场那么大
  现在澳门大学新校区已开始启用,能够容纳学子的数量相比以前增加了很多,当记者提到澳门大学在内地招生规模是否会进一步扩大的问题,赵校长回答,澳门大学在中央和特区政府的支持下,在珠海横琴岛建了一个新的校园。去年8月份已经整体牵入了新校园开始运作,这个校园和清华大学相比,可能还稍微小了一点,但是和澳门大学老校区相比是20倍之大,换句话说,老校区只有清华大学两个足球场那么大。
  在老校区,澳门大学没有校园,只有那么几栋楼,在街道上、车水马龙之间就是大学,而在那几栋楼里面挤进了八千个学生。“我们中午吃饭的时候,老师坐电梯,我们要排长龙,专门有铁栏杆,就像你到火车站买票的铁栏杆一样,拿铁栏杆专门拦起来,因为坐电梯的人太多了,”赵校长向记者讲道。
  澳门大学是亚洲第一所完整的书院制大学
  而现在澳门的经济发展好了,国家也给澳门大学建设了新校园,澳门大学也是励志要把这个大学办好。赵校长说,按照设计规划,新校区是希望办一个一万人左右的大学,希望能成为一所好的中国大学,因此澳门大学也非常欢迎内地的学生来学习。在招生比例方面,澳门大学本科基本上是20%的非澳门生,这中间大部分都是大陆生,研究生、硕士班里边差不多50%都是外地生,博士班里边就更多,以后还会按照这个比例逐步来扩大招生范围,但是赵校长认为澳门大学和内地大学的互动不仅仅在于招生,他们更珍惜和内地的大学在教育和科学研究方面的探索和合作。
    当被问及澳门大学与香港的大学相比有哪些竞争优势的问题时,赵校长回答,各个大学的办学理念不同,特点也不同。就澳门大学来讲,它是亚洲第一所完整的书院制大学。他说,“如果到澳大来参观,你就会发现我们学生的宿舍是一个接一个的院子,学生像回家一样回到自己的院子里边来了,这个院子里边,有院长,有副院长,有书院导师,有辅导员,我们配备了一整套班子,他下了课以后,不是给他补习课堂上的东西,而是跟他交谈、跟他组织活动,通过这些方面,能够让学生不断地来体验我究竟想要什么,我究竟能做什么。”(中国网,4月16日)(搜集人:彭杰)

  中国大学生设计作品 在汉诺威获奖
    14日,在汉诺威工业博览会上,由同济大学中德工程学院马瑜良、张锐、邱宇清3名同学设计的“3D复印机”荣获“全球Explore电气自动化大奖赛”工厂项目主题组一等奖。
中国驻德国大使馆教育处公参董琦表示,工业4.0依靠的不仅仅是技术,还有人才的教育培训。本次获奖的同济大学中德工程学院是由中国教育部和德国教研部共同倡议支持、同济大学联手德国25所应用科技大学共同创建和承办的中德合作办学机构,专门从事高层次应用型人才的培养。此次获奖充分体现了中德工程学院理论与实践紧密结合的办学成果。
    “全球xplore电气自动化大奖赛”由德国菲尼克斯电气集团举办,德国联邦经济部支持,设有建筑、教育、工厂、环境、娱乐休闲、合作项目等6个参赛项目,每个项目的第一名可携其创新产品到汉诺威工业博览会上展示。今年全球共有14个国家33支项目团队参赛,代表中国参赛的有来自同济大学、浙江大学、上海电力学院、武汉理工大学和青岛科技大学5所高校的7支项目团队。除一等奖外,浙江大学和同济大学各有一个项目获得大赛三等奖。(经济日报,4月16日)(搜集人:彭杰)

 

【域外采风】

  双赢!荷兰留学生养老院陪护老人可换免费住宿
    近日,荷兰代文特市一家养老院专门为留学生推出一个交换项目:留学生为养老院提供每月至少30个小时的陪护服务,就可以换取免费住宿。该项目的推出受到广大留学生的欢迎及老人的好评。
  该养老院的负责人表示,留学生在住宿期间将为老人提供各种陪护服务,包括陪老人看电视、为老人过生日、在老人生病时悉心照料等。养老院院长赫亚 西普科斯(GeaSijpkes)表示:“养老院最重要的是不让老人感到孤独。留学生的入住和陪护使老人和外界保持联系,他们也为彼此创造了很多温暖。”
  养老院的工作人员补充道:“学生们会和老人聊天、玩游戏,带他们去购物。晚上,他们还会为老人做夜宵,并进行一些互动。”
  据悉,留学生乔迪(Jordi)负责每周教老人用彩漆喷雾涂鸦,而朱里恩(Jurrien)则负责教一位85岁的老人上网。“现在我已经学会收发邮件、查找视频和登陆社交网站了!”这位耄耋老人自豪地说道。另一名留学生、22岁的丹尼斯(Denise)表示很喜欢这样的安排,“这里的住宿条件很棒,而且我很喜欢和老人待在一起。”
    目前,该养老院共有6名来自荷兰萨克逊大学和温德舍姆大学的留学生,他们与160名老人共同居住。只要保证不吵到老人休息,他们甚至能带朋友过去。该项目因广受好评,已经在荷兰全国范围内推广。(环球网,4月16日)(搜集人:唐薇)

  驻阿富汗大使邓锡军出席向喀布尔大学孔子学院捐赠教学器材及图书仪式
    2015年4月15日,中国驻阿富汗使馆向喀布尔大学孔子学院捐赠教学器材及图书仪式在喀布尔举行。驻阿富汗大使邓锡军、喀大孔院中方院长赵京武及使馆部分外交官,喀大校长哈比卜、阿中友协会长拉辛、阿外交部第三政治司司长巴辛、喀大语言学院院长纳泽米、中文系主任内扎米、孔院师生代表等150余人出席。《早八点日报》、喀布尔新闻电视台、Negaah电视台和Shamshad电视台等阿主流媒体及新华社、中央电视台驻阿记者对活动进行了采访报道。
邓大使在致辞中表示,孔院自2008年成立以来,办学规模不断扩大,办学质量日益提高。截至今年4月,已累计招收7届共268名学生,并有3届共51人毕业。阿30余年来饱受战乱之苦,国家百废待兴,希望孔院学生珍惜这来之不易的学习机会,早日成为栋梁之材。邓大使强调,今年是中阿建交60周年暨“中阿友好合作年”,期待孔院在巩固中阿友谊和增进两国相互了解方面发挥更大作用。
    哈比卜校长、拉辛会长分别在致辞中感谢中方为喀大及孔院发展提供的宝贵支持,高度评价孔院在推广汉语教学、传播中华文化和促进阿中人文交流等方面所作积极贡献,希望孔院为阿培养更多高级汉语教学和研究人才,推动两国人文交流和友好事业更上一层楼。
    仪式上,邓大使接受了哈比卜校长向中国驻阿使馆赠送的锦旗。参加活动的学生纷纷表示,一定要珍惜来之不易的学习机会,努力学好汉语,为促进阿中友谊贡献力量。
仪式后,邓大使分别参观孔院中国文化中心和图书室,接受中阿媒体采访并与喀大师生合影留念。(外交部网站,4月16日)(搜集人:彭杰)

    德国罗伯特·博世基金会大学教师项目研讨会在四川大学锦江学院举行
    4月12日至17日,德国罗伯特•博世基金会为期一周的春季大学教师项目研讨会在四川大学锦江学院举行。55位任职于中国、白俄罗斯、俄罗斯、乌克兰等国家的德语教师、专家齐聚锦江,就德语教学方法和技巧进行了探讨,并着重就如何更好地推动中德两国高等教育交流进行了深入研讨。
    德国驻成都总领事馆副总领事马晏子先生出席研讨会,并与四川大学锦江学院领导就四川大学锦江学院与德国优秀的应用科技大学交流合作事宜展开会谈。马晏子副总领事表示,德国驻成都总领事馆非常乐意为四川大学锦江学院与德国高校间的交流合作搭建桥梁。
    研讨会期间,与会教师和嘉宾以“开放空间”的形式进行小组讨论,他们或围成小圈,或在草坪上席地而坐,讨论氛围自由热烈。项目研讨会中,德语教师们就项目管理的成功因素、在实施教学项目中遇到的困难及解决办法等进行了深入探讨。教学训练课上,来自霍恩海姆大学的培训师以模拟授课的方式,为与会的德语教师们讲授上课技巧。
值得一提的是,四川大学锦江学院德语专业的86名学生在本次活动中担任志愿者。由志愿者协助策划组织的“汉语速成课”、“书法速成课”、“介绍四川”等特色活动受到了与会教师和嘉宾的欢迎,大家在 “平上去入”、挥毫泼墨间感受到了中国文化的独特魅力。四川大学锦江学院学生志愿者流利的德语和热情周到的服务,更是给与会教师和嘉宾留下了深刻印象。
    德国罗伯特•博世基金会成立于1964年,是欧洲规模最大的非营利机构之一。基金会秉承罗伯特•博世先生促进公益事业之精神,每年将所得红利全部用于公益事业,支持领域涵盖教育、科技、文化与健康事业等。博世基金会大学教师项目以奖学金形式资助德国高校毕业生到东欧和中国高校任教,旨在促成德国与其他国家的国际交流与理解。包括现任德语教师Verena Anna Liu GebTrautmann在内,先后已有三名德语教师通过博世基金会大学教师项目来到锦江任教,为四川大学锦江学院德语专业建设和学生培养作出了积极贡献。(中国高校之窗,4月16日)(搜集人:彭杰)